せることを意識して指導をすることが大切です。 「提案します わたしたちにできる『 』」 1 提案のきっかけ 2 提案 3 具体的な解決方法 著 作物者には「著 権」という 利があります。 出典を示すために、書名や著者、発行者、サイト名小学校 小6 国語 単元・題材 ダウンロード 自分の考えを発信しよう ～ 小学校のために私たちができること～(pdf1674キロバイト) 登録年度 h21 キーワード 書くプログラムを取り入れた指導事例(小学校6年 国語) 第6学年 国語科学習指導案 パネルディスカッションにおいて相手の立場や意図をとらえながら話し合いをすることで，主題に対す る考えを深めよう
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6年国語 私たちにできること 指導案
6年国語 私たちにできること 指導案-・「言葉の意味が分かること」ワークシート 6年生 ワークシート ・「みんなで楽しく過ごすために」ワークシート ・「私たちにできること」ワークシート① ・「私たちにできること」ワークシート② ・「大切にしたい言葉」ワークシート第6学年 国語科学習指導案 令和2年7月16日（木） 第5校時 1 単元名・教材名 筆者の主張や意図をとらえ、自分の考えをまとめ、発表しよう 「笑うから楽しい／時計の時間と心の時間／主張と事例」 2 児童の実態と本単元の意図 （1）児童について
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私たちの給食」 小 6 国語 作家と作品をかかわらせて読もう 「宮沢賢治」 小 6 国語 人物の生き方を考えよう 「海のいのち」 小 6 国語 筆者の主張を読み取って自分の考えを述べよう 「マンモス絶滅のなぞ」 小 6 国語 構成をくふうして書こう 小 6 国語たちにも発信し，持続可能な学びへとつなげたい。 (2) 学年が考える"自分ごと化" 昨年度は，海ゴミの学習を通して学んだことから自分でも何か行動できることがあ ることを経験した。今年度の学習でも，今まで学んできた内容は互いに関連しており，6年 安心な町 。 具体的な事実や考えをもとに，提案する文章を書こう6年 「私たちにできること」 筋道の通った文章となるように，文章全体の構成や展開を考え，提 案する文章を書く。 調べた情報の用い方6年 日本文化を発信しよう
子どもたちは、資料集を見ながら「何省にしようかな」「ぼくは 省にな りたい」と決めていきました。各省庁の大臣が決まったところで、日本の総予算 を立てることにしました。平成12年度の日本の総予算額が約81兆円であることをを理解することができ たか。 4．指導にあたって （1）児童の実態 小学6年生になると，地域における生活経験も豊かになり，地域の出来事を話題にして会話し， 新しい公共施設ができること，地域住民が困っていることなどを，様々な形で見聞している。第1学年国語科学習指導案 日 時 平成29年10月5日（木）6校時 品に描かれているものの見方や考え方が現代の私たちの生活に通じるものがあることに気付か ・歴史的仮名遣いに気を付けて正しく音読することができる。
小学校 国語科学習指導案 ←学習指導案一覧表へ戻る 第1学年 49 第2学年 47 第3学年 51 第4学年 48 第5学年 53 第6学年 42第6学年国語科学習指導案 単元名 名画のよさを伝える解説文を書こう 教材名 「『鳥獣戯画』を読む」 高畑 勲 （光村図書 国語6年） 「この絵，わたしはこう見る」 （光村図書 国語6年） 自分のものの見方を広げることができる。#国語 国語科授業での「考える」を、シンキングツールで見える化してみませんか？ 私たちが「考えて」ということばで求めているのは、物の分類や構造化などから、自分の新しい物の見方や意見を作ることではないでしょうか。 シンキングツールは「今の考えを見える化」して、新しい考え
第 学年 組 国語科学習指導案
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国語科学習指導案 取ることができる作品である。 生活に必要な物 私たちが経験しなかった生活 私から譲り受ける物 今はない。作らないといけない あるともないとも言えない 長い時間がかかる小学校の実践事例・学習指導案 単元名 教科 学年 Good Future Project－未来がよりよくあるために、私たちが今、できることを考えよう－（PDF/581KB） 国語 6年 バングラデシュ ミッケ！第6学年 総合的な学習の時間 学習指導案 1 単元名 地球の環境を守ろう！今，わたしたちにできること 2 単元設定の理由 (1) 単元について 近年，地球温暖化，集中豪雨や砂漠化，森林破壊，生態系の変化など，地球環境問題は顕在化 し，警告を発している。
私たちにできること ６年生 学校日記 高擶小学校
小6国語 私たちにできること 指導アイデア みんなの教育技術
第5学年 国語科学習指導案 1 単元 世界にほこれる学校にしよう 学校のサブリーダーとして，6年生に頼り切りになるのではなく，自分たちの なると考える。そこで，この見方・考え方を深めることができるように，下記の「吟味する活指導案のタイトルの前の をクリックすると、概要を開くことができます。 指導案のタイトルの前の をクリックすると、概要を閉じることができます。 背景に色が付いている指導案 は、新教材キット（Web上で指導案を閲覧できる）です。 指導案名の右の「プロフェッショナルたち」（東京書籍6年） 4 単元について 本単元は，小学校学習指導要領国語における第5学年及び第6学年「C 読むこと」の指導事項 「オ 本や文章を読んで考えたことを発表し合い，自分の考えを広げたり深めたりすること。
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６年国語 私たちにできること 提案する文章を書く 高岡市立国吉義務教育学校
第6学年 国語科学習指導案 児 童 男子9 ¡ 女子12 ¡ 計23 ¡ 指導者 安本 泉 てよいところを認め合ったりする活動の中で、子どもたちの読書に対する興味や関心を高めてい 摘することができる。 5 学習指導計画及び評価規準（全13 時間）裁判所のしくみについて、クイズ形式で学習をしました。 発問1：「今から裁判所についてのクイズを出します。 罪になるか・罪にならないか、予想の答えをノートに書いていきましょう。 」 第1問：親は子どもを学校に行かせないと 罪になる 罪になら6．指導の目標 話題を決めて，互いの立場や意図をはっきりつけさせながら，計画的に話し合うことが できる。指導事項 a オ 自分たちの身の回りにある問題について，推敲を重ねることでよりわかりやすい提案書 を書くことができる。
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6年国語 私たちにできること 香里ヌヴェール学院小学校
検索指導案データベース福岡県教育センター 小6 国語 筆者の考えを受け止め、自分の考えを伝えよう 「平和のとりでを築く」 自分の考えを発信しよう ～ 小学校のために私たちができること～38光村 国語507 国語五 銀河 学習指導要領の「三つの柱」を視覚的に分かりやすく示しています。子どもたち自らが学習の見通しをもって， 主体的に取り組むことができるようにしました。また，3領域の学習に関する基礎的・基本的技能が着実に6 名 前 私たちにできること 具体的な事実や考えをもとに、提案する文章を書こう 70〜 75ページ「私たちにできること」を読んで答えましょう。 ⑴ 自分たちで取り組めそうなテーマの例として、ど んなものが考えられるか書き出してみましょう。 ① （ ）
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6年生 「電気と私たちの生活」 春日部市立八木崎小学校 (平成30年度) 学習指導案（pdf：374kb） 総合的な学習の時間 3年生 「ブラオオタ ～太田小のまわり～」 久喜市立太田小学校（令和元年度） 学習指導案（PDF：971KB）注） 新学習指導要領は，以下の年度より実施となっております。 小学校 令和2年4月から全面実施 中学校 令和3年4月から全面実施 15 国語科書写学習指導案 日 時 日 時 平成26年6月18日（水）第5校時 指導対象 4年2組 22名 指導者 略 1．小学校6年生 「ぎふっこワークシート」＆「ぎふっこ学習動画」 このページの内容に関するお問い合わせ先 記事ID： 年8月11日更新 印刷ページ表示 大きな文字で印刷ページ表示
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私たちにできること ６年生 学校日記 高擶小学校
第6学年社会科学習指導案 6年1組 31名 1 単元名 「日本とつながりの深い国々」 （「6年 ようこそ、私たちの町へ」より） 考えの広がりと深まりを実感できるようにする。 調べたことを発表し合い、さらに調べたり考えたりすることを決めよう。国語6年光・1 国語6年光・7 ＊「言語についての知識・理解・技能」について は，単元ごとの「漢字の読み・書き」「言葉の意 味・使い方」の評価規準は省いてあります。 平成23年度版～ 新学習指導要領対応 国 語 6年光村の見通しを立てることができるように する。 調 べ る 35 ・ 4 教材に書かれた事実と理由付けを基 に，筆者の主張を捉え直す。 (1) 一人で検討する。10分 ・ 時計の時間も生活に使われている。 ・ 私たちにとって不可欠なようだ。
甲府市独自の学力向上計画 甲府市教育委員会 １ 富士川小 ２ 琢美小 確かな学力を育む学習指導法の研究 伝え合う力を高める指導法とその評価の方法 豊かに表現できる子どもの育成 指導と一体化した評価の工夫を通して キーワード
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35本時の学習 目 『「弱いロボット」だからできること』等を読んで理解したことに基づいて，テクノロジーの進 標歩と人との関わりで大切だと思うことについて交流し，自分の考えをまとめることができる。 学習活動 主な子供の意識 1学習課題をこの学習では，テクノロジーと人との関わり第6学年1組 国語科学習指導案 指導者 1 単 元 名 自分の考えを発信しよう ～ 小学校のために私たちができること～ 2 単 元 目 標 国語への感心・意欲 最上級生として行事に取り組み学んだことを後輩（5年第6学年 国語科学習指導案 男子18名 女子12名 計30名 指 導 者 中 山 幸 子 1 単元名 作品の世界を深く味わおう「やまなし」 指導事項（「C読むこと」） ・本や文章を読んで考えたことを発表し合い、自分の考えを広げたり深めたりすること。(オ)
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⑨ 5(6)年生との交流が好きか？（理由も） 好き4 普通 0嫌い好き5 5年生の全体的な傾向は以下のとおりである。 《学び方》 ①より，国語科の学習に対して，あまり肯定的 な印象をもっていないことが分かる。その理由とんで、使いこなすことができる力を育むことができるよう、県内全ての小・中・ 効率的に行おうとすること。 ③児童たちが体験を通して、自分もコンピュータを使って何かを作ること 県が提供する小学校学習指導案（5年・6年）の中から、各学級が86 たのしみは No74「体験学習を詠む」 文の組み立て 天地の文 情報情報と情報をつなげて伝えるとき 私たちにできること 夏のさかり No79「その悩み，解決します！（4） 松川利広・藤井治」 私と本 森へ 9 せんねん まんねん
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令和２年度 神戸小日記 西条市立神戸小学校 ー Kanbe Elementary School ー
6の1 1 第6学年1組国語科学習指導案 指導者 杉本あゆみ 1 単元でつけたい力 ・比喩や反復などの表現技法に着目し，想像を豊かにしながら登場人物の心情をとらえ，優れ た叙述について自分の考えをまとめる。 2 単元名38光村 国語607 国語六 創造 学習指導要領の「三つの柱」を視覚的に分かりやすく示しています。子どもたち自らが学習の見通しをもって， 主体的に取り組むことができるようにしました。また，3領域の学習に関する基礎的・基本的技能が着実に第6学年＊組国語科学習指導案 指導者白井由美 1単元名町の未来をえがこう「町の幸福論―コミュニティデザインを考える」 2単元の目標 小学校の良さをプレゼンテーションで伝えるという活動に関心をもち，資料を活用しなが
７月２８日 ６年生 国語 私たちにできること 高田東小学校
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